为进一步加强师资队伍建设，提升教师综合素养与教学能力，5月20日下午，通识与人文教育学院英语教研室于8号楼B409教室开展教研活动。本次活动围绕阶梯式教学团队构建与情绪ABC理论赋能两大主题展开研讨，以教研促成长、以赋能强师资，助力高职英语教学提质增效。

      首先，全体教师聚焦阶梯式教学团队的构建与任务分工展开研讨。结合学院专业人才培养的定位，针对高职学生英语基础层次差异大、学习主动性不均衡的学情，教研室着力搭建资深领航、中坚砥柱、新锐赋能三维师资教学团队。会议明确了各层级教师职责定位：领航层教师发挥示范引领作用，牵头课程体系建设、教学改革课题研究、示范课展示及青年教师帮扶带教；中坚层教师承担核心英语课程授课、组织集体备课、梳理教学重难点、开发校本教学资源等重点工作；新锐层教师立足岗位历练，主动参与听课磨课、课件题库研发、信息化教学实践，在团队互助中快速提升教学业务能力。同时，教研室进一步细化团队任务分工，建立集体备课、分组教研常态化机制，统一课程标准、教学进度、重难点把控与考核评价标准。大家共同探讨适配高职院校的英语教学模式，推行任务驱动、情景模拟、小组合作等课堂教法，落实分层教学与课后精准辅导，着力破解高职英语教学痛点，推动整体教学质量稳步提升。

      教研活动第二环节，由张立艳老师做情绪ABC理论专题分享。张老师系统阐释了情绪ABC理论的核心内涵，深入剖析生活事件、认知观念与情绪及行为结果之间的内在关联，结合高职英语教师日常备课授课、学生管理、师生沟通、教研科研等工作实际，细致梳理教师职业压力与负面情绪产生的深层根源。她指出，引发情绪困扰的并非事件本身，而是个人固有认知与思维模式，并现场传授情绪自我调节、心理疏导、压力缓释的实用方法与技巧。在场教师认真聆听、深入交流，学习以正向思维理性看待教学工作难题与职业发展困惑，掌握调适心态的方法，以积极饱满的精神状态投入教学与育人工作。

      教研活动最后，教研室主任李倩重申师德师风建设与校园安全工作要求，强调全体教师要坚守立德树人初心，严守课堂意识形态阵地，抓实课堂教学安全与学生心理健康安全，将师德涵养、教学研究、技能提升、安全育人融入日常工作全过程。